1. -ОБУЧАЕМЫЙ-.

Каждого- обучаемого следует рассматривать как потенциаль­ного очевидца, который при необ­ходимости должен воспользовать­ся знаниями- и навыками, полу­ченными на занятиях. Однако без мотивации (Фактор «мотив») к приобретению- навыков оказания ПМП не может быть и речи о ка­ком-либо эффективном обучении. Эту проблему- помогает решить, с одной стороны, система админи­стративных мер (аттестация, до­пуск к работе,-повышение окла­да и пр.), с другой - обязатель­ное воспитание у подрастающих поколений россиян -чувств мило­сердия и сострадания, граждан­ского долга и ответственности за чужую жизнь, которые -не позво­лят пройти мимо пострадавше­го. Не следует забывать о физиче­ских возможностях и- психоло­гии поведения обучаемого (Фак­тор «пси» и Фактор- «физ»).

Таким образом, структура -эле­мента «обучаемый» аналогична структуре элемента «очевидец». Подчеркнем, что ПМП эффектив­на в том- случае, если ее оказыва­ет ОБУЧЕННЫЙ ОЧЕВИДЕЦ.

2. -ПОСОБИЯ-.

Наиболее- эффективным будет комплекс тренажерного обуче­ния, состоящий из:

учебников-самоучителей, инструкций, -памяток, плакатов и таблиц;

роботов-тренажеров, компьютерных- программ и видеофильмов;

стандартных -аптечек -и табельных- средств.

Комплекс тренажерного- обучения позволит -успешно проводить занятия в разновозрастных аудиториях с различными- уровнями -образования и скорости восприятия информации, а также привлекать к проведению -занятий -специалистов без медицинского образования. Достаточно обучить приемам и алгоритмам -действий -способного человека, и он, используя комплекс и соответствующие методики, обучит- любую аудиторию без потери качества.
3. «ПРОЦЕСС". Учебный процесс, основан­ный на методиках тренажерно­го, проблемного и игрового ви­дов обучения, наиболее эффективен для приобретения навы­ков оказания ПМП.

4. «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ".

Наилучший преподаватель - это человек, в совершенстве вла­деющий навыками оказания пер­вой медицинской помощи и об­ладающий даром педагога.

5. -КОНТРОЛЬ-.

Оценка -полученных знаний и навыков- оказания ПМП и уме­ния их использовать в экстре­мальных ситуациях может про­водиться в виде -экзаменов, за­четов, соревнований и конкур­сов (особенно в условиях полиго­на, где моделируются -реальные условия несчастного случая). Ос­новным критерием в оценках знаний и навыков -должны стать объективные показатели. На­пример: время, затраченное уче­ником от начала ознакомления-с ситуацией до появления у «пост­радавшего» (робота-тренажера), с -которым он работает, -пульса -на сонной артерии и реакции зрачка; правильность выполне­ния -приемов. Эффективность -СОО ПМП обеспечена положительными значениями факторов, -опреде­ляющих -действия «обученного очевидца», и структурой остальных элементов системы,- приве­денной и обсужденной- выше в процессе анализа.